divendres, 26 de juny del 2015

Reflexión sobre mi centro


En mi caso particular, creo que tengo la suerte de trabajar en un centro donde el ABP se podría desarrollar sin mayores problemas. En primer lugar, somos un centro bastante pequeño donde todos nos conocemos (alumnos y profesores). Nuestro alumnado proviene de pueblos pequeños y en muchos casos han estado escolarizados en centros rurales donde les han enseñado a trabajar en equipo (de su misma edad o entre personas de diferentes cursos). La directiva del centro apoya siempre las iniciativas razonables que tienen como finalidad la mejora de la enseñanza. En este sentido, ha hecho un gran esfuerzo por implantar la docencia compartida en el primer ciclo de la ESO y eso ya dice mucho de por dónde van los tiros. Por otro lado, hay algunos compañeros que ya están realizando proyectos en sus clases. No desarrollan todo el curso por proyectos pero sí que los incluyen en cada uno de los trimestres. Cabe destacar que los que más se dedican a elaborar proyectos son los de materias científicas y, en este sentido, los que somos de letras deberíamos seguir su ejemplo y pedirles colaboración para que con su experiencia aprendamos todos.


Hay que hablar también de los problemas. Uno de los más importantes es la falta de unidad entre nosotros para elaborar proyectos o aplicar una metodología diferente en el aula. Hay quien no tiene ganas de hacer el esfuerzo, hay quien no cree que sirva para mucho, hay quien está totalmente en contra de esas “moderneces” y, sobre todo, hay quien no sabe ni de qué le estás hablando cuando nombras rúbricas, prototipos, evaluación p2p, etc, etc. Desde la coordinación de formación del centro se va a intentar animar a la gente para que, sin moverse de su sofá, pueda meter las manos en harina pero está claro que no podemos obligar a nadie a formarse.

Sea como sea, yo veo que hay más ventajas que inconvenientes y que, al final, vamos a contar con más apoyos que oposiciones. Por todo ello creo que trabajo en el lugar ideal para implantar el ABP y que nuestros alumnos reciban la mejor formación posible. Lo sé, soy muy optimista pero es que de pesimistas ya está lleno el mundo!

dijous, 25 de juny del 2015

Cronología de la evaluación

La evaluación de los alumnos es uno de los momentos más delicados para un docente (al menos para mi). Para que sea más llevadero y que todo el mundo tenga claro desde el principio de qué manera y cuando se le va a evaluar, es completamente necesario mostrar a nuestros alumnos las rúbricas que vamos a utilizar y en qué momentos del proceso les estaremos evaluando. En resumen, siempre estamos evaluando ya que cuando acompañamos a nuestros estudiantes en su trabajo estamos valorándolos aunque sea mentalmente.

En este prezi os muestro en qué puntos del proceso evaluaremos tanto la actitud frente al trabajo, como los productos desarrollados y también el progreso personal.


divendres, 19 de juny del 2015

Rúbricas

En esta entrada os quiero enseñar las rúbricas que he diseñado para evaluar a los alumnos en la realización del proyecto. Me he encontrado con algunas dificultades ya que era la primera vez que hacía este tipo de material. He pasado del bloqueo inicial a no saber qué descartar de todas las ideas que tenía. Si al final ha salido algo medio decente es gracias a la inspiración de los compañeros en sus blogs que me han ayudado a centrarme y a saber por dónde iban los tiros. Os dejo aquí las rúbricas que POR SUPUESTO se habrán de modificar y ajustar al proyecto final.


RÚBRIQUES D’AVALUACIÓ
RÚBRICA ACTITUDINAL

1
2
3
4
Asunción de roles
no participa activamente bajo ningún rol
solamente quiere asumir un rol
se muestra menos colaborador en alguno de los roles
asume cualquiera de los roles con responsabilidad
Colaboración con los compañeros
no colabora con los compañeros
colabora con muy pocos compañeros
colabora con la mayoría
se muestra colaborativo siempre y con todos.
Respeto a los materiales y a los trabajos
no tiene cuidado con los materiales
respeta los materiales de su grupo pero no los de los demás
suele respetar los materiales
respeta y cuida de los materiales siempre
Implicación e iniciativa
No muestra interés por el proyecto
solo muestra interés por algunas fases del proyecto
suele mostrar interés pero no toma la iniciativa
muestra interés y toma la iniciativa
RÚBRICA DE PRODUCTOS
Presentación
Descuidada, irregular o sin coherencia de conjunto
mejorable con más recursos (fotos, dibujos, tipografía)
completa aunque sin muchos recursos
completa y con un uso abundante de recursos
Contenido
no se ajusta a lo demandado
se ajusta parcialmente a lo requerido
contiene todas las secciones pero algunas estan poco elaboradas
contiene todas las secciones con el mismo grado de elaboración.

Información
insuficiente o incompleta
muy básica y poco elaborada
presenta un nivel medio de profundidad y elaboración
exhaustiva y bien elaborada
Multimédia
Mal uso o muy escaso
uso irregular de los recursos
uso adecuado pero mejorable
muy buen uso de los recursos
RÚBRICA DE PROGRESO
Realización de los trabajos
No presenta mejores trabajos
ha habido una ligera mejoría pero por debajo de las posibilidades
mejora suficientemente
ha habido mucha mejoría o se mantiene el buen nivel de las producciones.
Adquisición de contenidos
No ha interiorizado los contenidos trabajados
solo ha interiorizado los contenidos mínimos
ha interiorizado casi todos los contenidos
ha interiorizado todos los contenidos
Dinámicas grupales
No se adapta a trabajar colaborativamente
mejora en el trabajo común pero no es constante
mejora en casi todas las secciones
mejora en todo o continua trabajando adecuadamente


Ahora me pongo con la línea del tiempo que podrán ver todos ustedes después de la publicidad!! ;)

dimecres, 10 de juny del 2015

Autoevaluación TIC

En la tercera semana del curso, se nos pide que realicemos una reflexión sobre nuestra competencia digital. Para ello, se nos facilita una rúbrica de evaluación de Conecta 13. A continuación podéis ver mi rúbrica completada.
En general, puedo valorar mi competencia digital entre un bien y un notable pero presento graves carencias en cuanto al uso continuado de ellas. Muchas veces es por el miedo a no hacerlo todo lo bien que me gustaría y por la "vegüenza" a mostrar mi trabajo. Es una barrera que hay que superar sí o sí porque admiro a la gente que habitualmente muestra su trabajo ya que gracias a los comentarios de los demás es cuando se mejoran las cosas. Tengo que hacerme a la idea que, igual que me gusta ver lo que hacen los demás, puede que haya alguien que saque buenas ideas de mi trabajo.

 Por tanto, como objetivo a partir de ahora, me propongo hacerme ver, dar a conocer lo que hacen mis alumnos y yo misma para poder abrir el aula al resto del mundo!




dimarts, 9 de juny del 2015

Proyecto Mínimo Viable

En la entrada de hoy, quiero presentaros mi proyecto mínimo viable. Lo he elaborado en un Prezi que es una aplicación que conocí gracias a otro curso de formación. Me parece muy interesante porque te ofrece muchas posibilidades y los resultados son bastante vistosos.

En cuanto a los socios del proyecto, cuento con un compañero de mi centro especialista en EPV, otro compañero del área de Geografía e Historia y mi compañera de Valenciano. Todos ellos se acaban de incorporar y en cuanto tengamos un poco de tiempo, detallaremos un poco más la relación del proyecto con el currículum y algunas otras cosas más.

En la presentación, solo falta hablar de:

- Movimientos dentro del aula: trabajo cooperativo en grupos de 4-5 personas.
- Movimientos hacia fuera del aula: salidas para realizar las fotografías y al final del trabajo, visita a las localidades estudiadas para presentar los trabajos.
- Movimientos hacia dentro del aula: Visita de las familias para la exposición fotogràfica y la presentación final audiovisual.


dissabte, 6 de juny del 2015

Primer wideo. Borrador del proyecto


Pensaba que no lo conseguiría pero al final aquí está mi primer wideo. En él presento un borrador o primera idea de lo que quiero que sea mi proyecto. No contine todas las partes recomendadas para el prototipo porque no he sabido meterlas sin pasarme de los 45 segundos. Ha sido más una práctica de cómo utilizar herramientas para la creación de videos que otra cosa. Por este motivo, también incluyo una pequeña presentación que aporta algo más de información, aunque no hay que perder de vista que esto es sólo el principio.

(Pinchad la foto)



dimecres, 3 de juny del 2015

VALORACIÓN DE PROYECTO

Después de un montón de días eligiendo el proyecto de referencia para valorar, me encontré con la propuesta de los compañeros del CEIP Tomás Yborra y el IES Ítaca de Tomares (Sevilla). Se titula “SALVAR LA AMAZONIA, SALVAR EL PLANETA” y es un proyecto conjunto con alumnos de cuarto de primaria y primero de la ESO.

Antes de nada, me gustaría agradecer a toda la gente que participó en el proyecto, su generosidad al compartir todo su esfuerzo, que no es poco, con todo el que esté interesado. Dejo aquí el enlace para el que quiera quedarse con la boca abierta.



A continuación, siguiendo la plantilla que propone Fernando Trujillo Saez para Conecta 13, os dejo mi valoración del proyecto, aunque si tuviera que poner una nota al conjunto, seguro que sería un 11.